苏洵妙语劝读书 唐效英 北宋大诗人苏轼小时候非常淘气,只有在父亲监督的时候他才会读点书。父亲稍不注意,他就会溜到外面去玩,怎样才能让这臭小子喜欢上读书呢?苏洵可愁坏了。 有一次,苏洵让他在家好好读书,他去见一个客人,没想到他见完客人回来,书房里早已没有苏轼的影子了。苏洵真想和别的父母一样,等他回来后,用棍棒狠狠地教训他一顿,但他想了想还是改变了主意,苏洵觉得责罚打骂或许都只能让苏轼更加抗拒读书,与其打骂,不如在兴趣上加以引导。这样一想,苏洵就有了办法,他故意写了两句不完整的诗句,然后故意坐在花园里等,后来苏轼从外面回来了,苏洵就像什么事情也没发生似的,对苏轼说:“儿子,父亲遇到困难了,你来帮我看看,这两句诗中间填什么字才好?” 苏轼见父亲并没追究他跑出去玩的事情,胆子也大了起来。他走过来一看,只见纸上写着“轻风()细柳,淡月()梅花”几个字。苏轼想了想说:“父亲,前一句填‘摇’,后一句填‘映’,‘轻风摇细柳,淡月映梅花’,这样好不好?”苏洵点了点头说:“不能说不好,但稍显一般。” 苏洵的这句话很有水平,既给了一定的认可和赞扬,但又表示出了一定的遗憾,苏轼听后顿时来了兴趣,他想了想又说:“有了,改成‘轻风舞细柳,淡月隐梅花’,会不会好一点?”苏洵听后,用比刚才更大一些的力度点了点头,说:“意思是出来了,不过用字仍未脱俗,也不是非常妙。”接着,苏洵摇摇头说:“儿子,你能填出这几个字我已经很满意了,就凭你又怎么能填出真正让我满意的字呢?算了,我还是自己再想想吧!” 说完,苏洵就收拾起东西回房睡觉去了,但他留给苏轼那种赞扬中带着遗憾、否定中带着认可的口吻,却吊足了苏轼的胃口。当天晚上,苏轼翻来覆去睡不着,脑子里不断思索着那两句诗。第二天天刚亮,苏轼就跑到苏洵的房间兴奋地说:“父亲,那两个字我想出来了,一个是‘扶’字,一个是‘失’字,‘轻风扶细柳,淡月失梅花’,您觉得怎么样?”苏洵听后,不禁哈哈大笑着鼓起了掌,说:“妙!这‘扶’字不只写了杨柳柔弱的形态,还写出了轻风绵绵的情意;这‘失’字更妙,写出梅花、月色溶在一起,没法分辨的情景,真是太妙了,真没看出来,我这成天只想着玩的儿子居然还有这能力!” 得到了父亲真心的夸奖,别提苏轼有多开心了,从此他慢慢对读书产生了兴趣,把家里的书全读完以后,他又拜张易简为师继续学习,最后终于成为了一代文学家。 可以这么说,苏轼的成才与苏洵的“赞扬式教育”有直接的关系。日常生活中,很多家长经常叹气说“我家儿子真是什么都做不好,我想赞扬也找不到事情来赞扬呀”,那么以苏轼为例,当时的他又有什么地方值得赞扬呢?关键在于苏洵肯想办法,就算没有事情值得赞扬,他也能想办法替儿子创造一点值得赞扬的事情,并加以赞扬和引导。这种家教方式,就是放在千年后的今天,仍不失为一种值得广大家长们借鉴的智慧之举呀!
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